Fundamentos socioculturales en contextos diversificados.

“EVALUACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA”

 En esta publicación se da a conocer una autoevaluación por parte de la alumna donde a base de cuatro preguntas responde a los conocimientos obtenidos en esta asignatura o ramo las cuales son las siguientes.

1 ¿Cuáles eran sus conocimientos previos respecto a la asignatura?

Mi conocimiento previo de esta asignatura se basa en contenidos observados en una rama impartida por el establecimiento educacional que pertenecía anteriormente (CfT UCEVALPO) donde también obtuve conocimiento es en mis trabajos ya que tengo una diversidad de culturas entre mis párvulos y todos los días se aprende algo nuevo con ellos.

2 ¿Qué aprendizaje destaca?

El construir conocimientos en base a los derechos de los niños y niñas, actualizar contenidos de diversas índoles con respecto a la importancia de las leyes que protegen a nuestros párvulos y el cómo fomentar el respeto por estas.

Potenciar el trabajo en equipo para el desarrollo de actividades en pro de los niños y niñas.

3 A partir de lo aprendido ¿Cuáles son los desafíos de la educación Parvularia en la      actualidad?

Los desafíos de la educación en la actualidad es fomentar y construir conocimientos entre los párvulos de la diversidad existente de culturas, del respeto el cual es fundamental para potenciar la socialización entre los pares y principalmente velar por cada uno de ellos, potenciando actividades de acercamiento entre familias, comunidad educativa y los educandos.

4 ¿Cuál es mi compromiso a partir de La asignatura en lo teórico y la practica?

El compromiso se basa en velar por la seguridad y bienestar de los niños y niñas a través de nuestra carrera docente, entregando herramientas tanto a padres y apoderados como a la comunidad en sí.

Activar sistemas de seguridad y protección para un ambiente seguro y acogedor donde los educandos se puedan desarrollar de manera sana y feliz.

Como docentes capacitarnos y dar lo mejor de nosotras para construir nuevos conocimientos en nuestros párvulos.

Bitácora Integrada

Fundamentos socioculturales en contextos diversificados

En el presente informe se puede observar una serie de planificaciones con respecto a leyes correspondientes a la protección y resguardo del niño y niña dentro de nuestra sociedad como sujetos de derecho.

Tales leyes abarcan desde víctimas de delitos sexuales donde mediante una intervención en reunión de padres y apoderados se muestra con ayuda de TICS maneras de percibir o identificar si su alumno está viviendo algún tipo de abuso de cualquier índole, también en comunidad de aprendizaje se aborda a través de exposición oral medidas de la importancia del fomento de la lactancia materna y su ejercicio y como intervenir para crear un espacio adecuado para este proceso, además se comenta sobre el bullying que se realiza dentro y fuera del establecimiento educativo a los educandos del nivel transición 2 a través de una serie de imágenes donde se pone de manifiesto la importancia del buen trato entre sus pares.

 

Leyes correspondientes a los derechos del niño y niña

Ley 21.057.

La ley tiene como objetivo prevenir la victimización secundaria de niños y niñas víctimas de delitos sexuales, tales como entrevistas grabadas en videos y en otras medidas de resguardo a menores de edad. En otras palabras, busca evitar la exposición reiterada e injustificada del niño o niña a las instancias del sistema judicial que busca establecer los hechos investigados y la participación criminal.

Ley 25.155

Establece las medidas de protección de la lactancia materna y su ejercicio, cuyos objetivos principales son:

•Reconocer el valor fundamental de la maternidad y del derecho a la lactancia materna como un derecho a la niñez.

•Consagrar el derecho de la niñez al acceso a la leche humana y el derecho de las madres a amamantar libremente a sus hijos(as).

• Garantizar el libre ejercicio de la lactancia materna y el amamantamiento libre, sancionando cualquier discriminación arbitraria que cause privación, perturbación o amenazas a estos derechos.

Ley 20.536

Esta ley nos habla sobre la violencia escolar y sanciona el bullying que se realiza dentro y fuera del establecimiento educativo ya sea por una persona o en forma colectiva sin embargo la sanción no es aplicada directamente por la ley si no que debe ser empleada por el establecimiento.

Nivel educativo: NT2

Cantidad de párvulos: 15

Experiencia a realizar: Descifrando las imágenes para mejorar la convivencia.

Planificación 1

Ámbito: Desarrollo Personal y social

Núcleo: Convivencia y ciudadanía

Objetivo de aprendizaje: número 11 del tercer nivel de transición ·       Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades, fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.

Objetivo transversal: ·       Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, respeto por los demás, de los turnos, los acuerdos de las mayorías.

Fecha tentativa	Actividad	Recursos	Tiempo destinado	Evaluación
23- 06-2020	Inicio: Previamente al desarrollo de la actividad los niños y niñas se posicionarán en semicírculo, donde la educadora intenta llamar atención con factor sorpresa (Bolsa con láminas representativas sobre el bullying) y así mismo despertar la curiosidad con preguntas tales como: ¿Que habrá acá adentro de la bolsa?, ¿habrá un auto acá?, ¿Qué creen ustedes?, ¿Lo movemos para saber si suena? Desarrollo: El mediador reparte imágenes a cada niño y niña para que estos puedan expresar las opiniones de lo que observan en las imágenes representativas al tema, ira presentando las imágenes Cierre: Posteriormente la educadora corre entusiasmada a la pizarra del aula para mostrar un dedo hacia arriba y otro hacia abajo para la clasificación de acciones (buenas y acciones malas), se realizará una retroalimentación ¿Entonces niños debemos hacer las acciones del dedo hacia abajo?, ¿Por qué está mal?, ¿Debemos ser buenos compañeros?, estas imágenes quedaran permanentemente por un tiempo asignado para seguir reforzando las buenas y malas acciones.	·       Bolsa con láminas ·       Pizarra ·       Dedo hacia arriba ·       Dedo hacia abajo	Cuarenta minutos	1.     Los párvulos reconocen las actitudes buenas y las malas 2.     Son capaces de expresarse al observar las imágenes 3.     Son respetuosos con sus pares al momento de la actividad

Planificación número dos: Familias

Objetivo de clase: Valorar la importancia de la prevención del abuso y violencia sexual.

Tiempo: Treinta minutos

Contenidos: Reconocer tipos de violencia sexual y como sobre llevar este tema.

Fecha tentativa	Actividad	Recursos	Tiempo destinado	Evaluación
24-06-2020	Inicio: La educadora presentara el tema a apoderados con un video relacionado a la violencia sexual de niños y niñas  Desarrollo: Mediadora hace entrega con papeles con diferentes conceptos relacionados al tema de delitos sexuales (Internet, fotografías, videos, físico y emocional) para que estos puedan organizarse en grupos y poder reflexionar acerca de esos temas con el objetivo de obtener un debate retroalimentario.  Cierre: Para dar hincapié al tema tratado la educadora invita a una psicóloga del establecimiento para orientar a apoderados y resolver dudad en base al tema.	·       Video relacionado a la violencia sexual ·       Papeles con conceptos ·       Psicóloga	Treinta minutos	1.     Participa activamente dentro de la actividad

Planificación número tres: Equipo educativo

Objetivo de clase: Continuar con una lactancia materna, realizando un rincón para madres dónde están puedan dar de  amamantar libremente.

Tiempo: Cuatro horas

Contenidos: Fomentar a los apoderados a continuar con la lactancia materna.

Fecha tentativa	Actividad	Recursos	Tiempo destinado	Evaluación
26-06-2020	Inicio:  La directora realiza un sorteo en reunión de comunidad con papeles con temas de la lactancia materna, estos serán sacados al azar por las docentes las cuales deberán exponer en la siguiente comunidad de aprendizaje. Desarrollo:  Cada docente deberá organizar y dar presentación oral sobre el tema en cuestión. Cierre: Retroalimentación en conjunto al término de la presentación de todas con el objetivo de adaptar y relacionar el tema para dar termino con la realización del rincón de lactancia materna en el establecimiento.	·       Tarjetas de asignación ·       Data ·       Computador ·       Materiales varios para rincón	4 horas	1.     El equipo educativo logra exponer y entender la ley de lactancia materna. 2.     Se realiza con éxito en conjunto con sus pares el rincón de ‘’lactancia materna libre’’

Conclusión

Por consiguiente, es de suma importancia el exponer de variadas maneras las leyes de protección de niñas y niños e informar de estas a toda nuestra comunidad educativa.

Las leyes anteriormente mencionadas nos dejan en manifiesto la importancia que tenemos como sociedad para que los niños y niñas gocen en lo posible una infancia digna donde disfruten de lo que realmente corresponde y evitar que sean expuestos a situaciones inapropiadas a su edad, donde el apoderado pueda identificar ciertos comportamientos orientado por la psicóloga del establecimiento, el fomentar la buena alimentación a través de la mayor fuente de vitaminas y minerales como es la leche materna y ambientar un espacio apropiado para la comodidad de la madre y el lactante con ayuda del equipo educativo y sobre todo el inculcar a nuestros niños y niñas el respeto entre sus pares es fundamental para su desarrollo cognitivo, emocional y social donde la mediadora incorpora el bullying dentro y fuera del establecimiento educacional como tema de gran importancia para motivar la socialización y la resolución de problemas entre educandos.

El equipo educativo cumple con la misión de construir el conocimiento tanto en los educandos, equipo educativo dentro del establecimiento, padres y apoderados para que estén alerta e informados ante cualquier señal que manifieste una actitud inapropiada dependiendo de la situación a la que corresponda.

Bibliografía

·        https://www.bcn.cl/leyfacil/recurso/defensoria-de-los-derechos-de-la-ninez

·        http://www.creciendoconderechos.gob.cl/

·        http://www.uvm-online.cl/pluginfile.php/830345/mod_resource/content/1/FSCD_TEXTO_Politicaspublicas_S8.pdf

·        Bases curriculares de la educación Parvularia-

Neurociencias y desarrollo en la primera infancia.

Neuronas espejos y contagio emocional

Las neuronas espejo se activan dentro del aula cuando los niños y niñas despiertan de la siesta muchas veces más de alguno llora e por ende que sus pares al momento de ver llorar al otro también detonan sus neuronas espejo liberando el llanto que muchas veces no tiene explicación, es por esto que se debe de igual forma contener, acoger y dar consuelo a quien lo requiera.

Contagio emocional: Cuando los niños/as están felices, se ríen los demás educando se contagian de su carcajada incontrolable nosotras como docentes debemos fomentar y potenciar la interacción lúdica y espontanea entre quienes están dentro del aula con esto potenciamos las habilidades sociales de los educandos.

Neurociencias y desarrollo en la primera infancia.



En este video podemos observar la explicación de una planificación la cual se realiza grupalmente donde debíamos aplicar nuestros conocimientos en cuanto al aporte de neurociencias a favor de nuestros niños y niñas.

Fundamentos socioculturales en contextos diversificados.

En la siguiente publicación se presenta la disertación sobre "extensión horaria en Fundación Integra".


            

Fundamentos socioculturales en contextos diversificados.

“Sujeto de protección a objeto de derecho” 

En la presente investigación se puede observar una serie de leyes correspondientes a la protección y resguardo del niño y niña dentro de nuestra sociedad como sujetos de derecho.

Tales leyes abarcan desde víctimas de delitos sexuales donde se evita que el infante sea expuesto innecesariamente, el maltrato del niño(a), adultos mayores o persona en situación de discapacidad, medidas de protección de la lactancia materna y su ejercicio, además se comenta sobre la violencia escolar y el bullying que se realiza dentro y fuera del establecimiento educativo.

Leyes a favor de la infancia

Ley 21.057.

La ley tiene como objetivo prevenir la victimización secundaria de niños y niñas víctimas de delitos sexuales, tales como entrevistas grabadas en videos y en otras medidas de resguardo a menores de edad. En otras palabras, busca evitar la exposición reiterada e injustificada del niño o niña a las instancias del sistema judicial que busca establecer los hechos investigados y la participación criminal.

Ley 21.013

Esta ley estipula y define un nuevo delito que sanciona a quien de manera relevante maltrate a un niño(a), adulto mayor o persona en situación de discapacidad y considera como agravante de la conducta, la existencia de un deber especial del cuidado del agresor sobre la víctima. También aumenta la sanción por el delito del maltrato habitual contemplado en la ley de violencia intrafamiliar.

Ley 25.155

Establece las medidas de protección de la lactancia materna y su ejercicio, cuyos objetivos principales son:

·       Reconocer el valor fundamental de la maternidad y del derecho a la lactancia materna como un derecho a la niñez.

·       Consagrar el derecho de la niñez al acceso a la leche humana y el derecho de las madres a amamantar libremente a sus hijos(as).

·        Garantizar el libre ejercicio de la lactancia materna y el amamantamiento libre, sancionando cualquier discriminación arbitraria que cause privación, perturbación o amenazas a estos derechos.

Ley 20.536

Esta ley nos habla sobre la violencia escolar y sanciona el bullying que se realiza dentro y fuera del establecimiento educativo ya sea por una persona o en forma colectiva sin embargo la sanción no es aplicada directamente por la ley si no que debe ser empleada por el establecimiento.

Por consiguiente, la investigación realizada señala que la ley busca que los infantes sean protegidos en todo ámbito de la palabra y tengan un resguardo ante cualquier situación de riesgo o delito desde el momento de nacer que afecte directa o indirectamente su desarrollo psicológico, cognitivo y emocional aportando al cumplimiento total como sujetos de derechos.

Las leyes anteriormente mencionadas nos dejan en manifiesto la importancia que tenemos como sociedad para que los niños y niñas gocen en lo posible una infancia digna donde disfruten de lo que realmente corresponde y evitar que sean expuestos a situaciones inapropiadas a su edad.

Neurociencias y desarrollo en la primera infancia.

Semana 11: Cuestionario 

1.- ¿A qué corresponde el tubo neural?

Corresponde a una estructura embrionaria que se forma durante el primer mes de gestación. Es el precursor del sistema nervioso central, compuesto por el encéfalo y la médula espinal.  

2.- ¿Qué importancia tiene el medio en el neurodesarrollo de un infante? 

Su importancia se basa principalmente en las capacidades que va adquiriendo el niño(a) ya que estas son producto del resultado de la interacción del niño(a) con el medio, estimulación y educación. 

Ya que a mayor estimulación, más completa será su organización neurológica y mayor será su expectativas a nivel de capacidades y habilidades.   

3.- ¿A qué corresponde la " poda neuronal" y en qué periodos de la vida se da en mayor porcentaje? ¿Es necesaria para el cerebro? 

La poda neuronal (o destrucción de sinapsis neuronales) es el proceso mediante el cual se eliminan las sinapsis adicionales, estas tienen mayor porcentaje en el periodo de los 4 a los 6 años de nuestras vidas aproximadamente, y es muy necesaria ya que el cerebro va eliminando naturalmente las redes neuronales que no son utilizadas.  

4.- Según lo que sabemos sobre las ventanas de aprendizaje ¿cree usted que sería beneficioso para un niño aprender a leer y a escribir  a los 4 años? Fundamente. 

Ya que las ventanas de aprendizajes son periodos sensibles donde el niño(a) pueden absorber mayor aprendizaje, es por esto que a los 2 años el niño atraviesa un periodo sensible para el aprendizaje del lenguaje. Está ventana de aprendizaje puede durar hasta los 8 años de edad. Es por eso que yo personalmente pienso que sería beneficioso que el niño(a) aprenda a leer y a escribir a esa edad siempre y cuando se vea en él un interés por hacerlo, y no se vea obligado a aprender porque para él/ella sería una mala experiencia.   

5.-  Cómo se puede optimizar el neurodesarrollo infantil. ¿En que puede ayudar el trabajo en el jardín infantil a este proceso? 

Lo podemos optimizar a través de diversos materiales que trabajamos a diario como por ejemplo las láminas descriptivas, cuentos con texturas, instrumentos musicales, etc. Dentro del jardín infantil se pueden desarrollar varios trabajos relacionados con ese proceso, ya que diariamente se trabajan los sentidos, la estimulación través del juego, y junto con ello el trabajo con la comunidad el cual se desarrolla la interacción del niño(a) con el medio.